從「會動」到「做出一個專案」
一路升級的四個關卡
不是一次教完，而是一階一階解鎖，每一階都做得出東西。
LV.1
讓它動
用指令與序列，讓角色照順序動起來
LV.2
會互動
加事件觸發，按鍵、碰撞都有反應
LV.3
有邏輯
用變數、迴圈、條件，做計分與關卡
LV.4
做專案
用函式與分身完成自選遊戲，上台發表
四階走完，孩子帶走的不只是作品——是把大目標拆成小步驟的工程師思維。
Scratch ≠ 只是拼積木
把天馬行空，
把天馬行空，
變成做得出來的專案
Scratch 由 MIT 研發、適合 8–15 歲孩子，功能比幼兒版豐富得多。孩子從基礎指令與事件出發，一路學到變數、迴圈、條件，再到函式與分身（克隆）等進階技術。課程前段紮技術、後段做專案——最後用學到的能力，完成一個自己想做的遊戲並上台發表。
猿創力的堅持
只開小班，
只開小班，
才顧得到每一個孩子
不論是 1:1~3 家教（線上／實體），還是 4~6 人線上精品班——都小到老師能盯住每個孩子的邏輯卡關。
⚡
高頻互動
孩子程式跑不動、角色動錯了，老師即時用「啟發式問答」帶他找出問題。
🎯
客製節奏
進度快的挑戰函式與分身，還在打基礎的穩紮穩打——同桌不同步，各在最有成就感的區。
🧩
深度拆解
不直接給答案，引導孩子推導「這個積木背後的邏輯」，練真運算思維。
📈
看得見成長
獨立完成一個自選主題的遊戲專案，課後附一對一觀察週報。
兩種班型、同一個堅持——小到每個孩子都被看見。
課程內容 · 一個作品，一種真本事
孩子親手做的，
孩子親手做的，
是遊戲，也是系統思維
反應遊戲、節奏判定、自選專案——每一個都要孩子自己規劃、除錯、優化。
作品 1 · 反應遊戲
做一個需要反應與判斷的遊戲
🎮 孩子在做
做一個地鼠隨機冒出、要眼明手快的遊戲，挑戰同學誰分數高。
✓ 家長看見
用隨機、點擊偵測與計分變數，理解「規則」怎麼被寫成程式。
孩子會想：要不要加限時？加難度？扣分機制怎麼設才刺激？
作品 2 · 判定機制
做一個有Perfect / Good / Miss 的節奏遊戲
🎮 孩子在做
做一個跟著音樂敲、還會判定「準不準」的節奏遊戲，像真的手機遊戲。
✓ 家長看見
用條件判斷與連擊系統，把「時機」拆成程式能算的規則。
孩子會想：差多少算 Perfect？連續按對要不要加倍？怎麼判定最公平？
作品 3 · 自選專案
做一個自己想做的遊戲專案
🎮 孩子在做
把前面學的全用上，做一個自己最想做的遊戲，最後上台介紹給大家。
✓ 家長看見
用函式、分身與完整流程，練把一個大專案拆解、實作、發表。
孩子會規劃：這個遊戲要有哪些關？哪些功能要重複用（寫成函式）？
玩得出花樣，學得到本事
孩子想做出厲害的遊戲，
孩子想做出厲害的遊戲，
家長想看見真實力
一個想做出同學會搶著玩的遊戲，一個想確認他真的學到邏輯、能獨立完成專案——這堂課兩邊都給得起。
🎮 孩子想要的
- 做出同學搶著玩的遊戲
- 幫遊戲加計分、關卡、難度
- 完成自己想做的專案並上台秀
- 「這整個遊戲，都是我寫的」
✓ 家長在意的
- MIT 研發，8–15 歲的紮實入門
- 變數、迴圈、函式，真的程式概念
- 前段學技術、後段做專案，能獨立完成
- 小班顧得到，附觀察週報
一邊是「這遊戲是我自己做的」的驕傲，一邊是把大目標拆解實作的系統思維——這就是 Scratch 創作進階。
帶得走的成果
隨著課程，帶走看得見的成長
15個互動遊戲作品，端得出手
20個程式邏輯概念，扎實打底
數位證書結業獲得，可作申請名校憑據
報名前，先看這裡
常見問題
Scratch 課程會做什麼、學到什麼？
前段紮實養成程式技術與概念（從指令、序列到迴圈、變數、條件），後段把概念整合成綜合專案——最後讓孩子用學到的能力，做一個自己想做的遊戲並上台發表成果。
Scratch 和 ScratchJr 差在哪？
Scratch 由 MIT 研發、適合 8–15 歲，功能比幼兒版 ScratchJr 豐富許多，提供更多積木與選項，可以做出更複雜的專案。
孩子零基礎可以嗎？
可以。課程零基礎友善，小班（家教 1:1~3 線上或實體／線上精品班 4–6 人），老師依程度手把手帶。
需要準備什麼設備？
建議自備平板或電腦＋網路，方便孩子儲存作品、回家練習，全程真人小班。